--- title: "NOTICIENCIAS" description: "Electricidad en el aula" date: 2026-11-04 author: "Valentina Ossa" section: Artículos canonical: https://revista-escolar-ricardoborrero.pages.dev/articulo/146 language: es-CO --- # NOTICIENCIAS > Electricidad en el aula NOTICIENCIAS La electricidad cobró vida en jornada experimental de física en la Institución Ricardo Borrero Álvarez El pasado martes 4 de marzo del 2026, en la Institución Ricardo Borrero Álvarez, se vivió toda una jornada experimental en la clase de física. La electricidad cobró vida en una actividad donde las estudiantes Valentina Ossa y Georgina Escarpeta tuvieron la valentía y la fortuna de orientar a sus compañeros en la solución de la pregunta problema: ¿cómo se pueden cargar eléctricamente los cuerpos mediante frotación, contacto e inducción? Las estudiantes iniciaron mostrando a sus compañeros varias experiencias. Frotaron un globo en el cabello de un compañero y luego acercaron el globo a unos trozos de papel. También dieron a conocer un electroscopio y explicaron lo que ocurría cuando la bomba, después de ser frotada en la cabeza de un compañero, se acercaba a este interesante dispositivo. Muchos compañeros del aula comenzaron a plantear afirmaciones con respecto a lo que observaban. Algunos decían que la bomba atraía los papeles porque transfería cargas eléctricas al papel; otros afirmaban que, al frotarse con el cabello, la bomba transmitía su carga. Quizás todos o algunos tenían la razón, pero era necesario experimentar y recoger información, bien sea de textos o de otras personas que ya habían realizado este tipo de experimentación. Era fundamental aclarar lo que realmente ocurría: la bomba y el cabello estaban neutros antes de frotarse entre sí. Pero, ¿qué significa estar neutro? De manera sencilla, significa que tenían la misma cantidad de electrones y protones. Cuando ocurre la fricción, el cabello libera electrones y los transfiere a la bomba, quedando el cabello cargado positivamente y la bomba negativamente. En otras palabras, los electrones del cabello pasan a la bomba, dejándola con un exceso de electrones. Es importante recordar que los protones están fuertemente unidos en el núcleo del átomo y no pueden moverse; en este proceso de electrización solo se desplazan los electrones, no los protones. En relación con la experimentación con el globo y los papelitos, al frotar el globo con el cabello y acercarlo a los papelitos, se observó que estos se adherían al globo. Es importante destacar que el globo solo se acercó, sin tocar los papeles. Antes de que ocurriera este fenómeno, la bomba estaba cargada negativamente y los papeles estaban neutros. Como la bomba tenía más electrones que protones, provocó que las cargas de los papeles se reorganizaran: los protones se quedaron fijos muy cerca a los electrones de la bomba mientras que los electrones de los papelitos se alejaron hacia el lado opuesto. No se realizó una experimentación para cargar un cuerpo por contacto; sin embargo, la profesora explicó lo que ocurre en este caso. Cuando una esfera metálica neutra se pone en contacto con otra esfera cargada negativamente, los electrones se transfieren a la esfera neutra, quedando ambas con la misma carga. Es decir, los dos cuerpos terminan con exceso de electrones y, por tanto, con carga negativa. En conclusión, los cuerpos pueden cargarse de diferentes formas: frotación (intercambio de electrones), contacto (transferencia directa de carga) e inducción (reorganización de cargas sin contacto). Después de media hora, los pares de estudiantes que lograron captar la atención de sus compañeros al explicar experimentalmente las tres formas de cargar un cuerpo decidieron continuar mostrando un espectacular invento casero, propuesto inicialmente por el físico inglés William Gilbert y mejorado con el tiempo por Alessandro Volta quien creo el electroscopio de condensador La estudiante de grado once, Laura Valentina Ossa, presentó el electroscopio casero, un instrumento muy importante en la electrostática. Con él se pudo detectar la presencia de carga eléctrica en un cuerpo. A través de este dispositivo se mostró cómo, al acercar un objeto cargado, las láminas de aluminio se separan debido a la repulsión entre cargas. De manera más clara, el electroscopio consta de una botella de vidrio con una tapa perforada, por la cual pasa un alambre. Un extremo del alambre queda en el interior de la botella y el otro en el exterior. En el interior, el alambre tiene dos ganchos de los que cuelgan dos láminas delgadas de aluminio; en el exterior, el alambre termina en una esfera de aluminio. Cuando se frota la bomba con el cabello mediante el método de fricción, esta queda cargada negativamente. Al acercarla a la esfera de aluminio del electroscopio, los electrones provocan que la carga del dispositivo se reorganice: los electrones se desplazan por el alambre, mientras que los protones se acercan a la carga de la bomba. Los electrones se acumulan en las láminas de aluminio, quedando ambas con el mismo tipo de carga (negativa), lo que hace que se separen. Al repetir el experimento, pero frotando la bomba con poliéster, se observó que, al acercarla al electroscopio, las láminas de aluminio se juntaban. En este caso, la bomba perdió electrones y quedó cargada positivamente, mientras que los electrones se transfirieron al poliéster. Luego, las cargas del electroscopio se reorganizaron nuevamente, quedando las láminas con electrones y protones en proporciones que generaron cargas diferentes, lo que provocó que se unieran. La jornada se consolidó como una experiencia significativa, en la que la experimentación permitió comprender de manera clara los fenómenos eléctricos, fortaleciendo el aprendizaje y el pensamiento científico en el aula. --- Publicado por la Revista Escolar RBA Digital del Colegio Ricardo Borrero Álvarez (Neiva, Huila, Colombia).